جهت‌گیری حاکم بر نظام‌های آموزشی جهان نشان می‌دهد که مدارس در تغییر نقش خود بر یادگیری تمرکز داشته‌اند و می‌کوشند تا فرصت‌های برابری برای همگان فراهم آورند. توسعه و بهبود کیفیت یادگیری با تاکید بر آموزش پایه نیز، روی‌کرد دیگری است که روند برنامه‌ریزی نظام‌های آموزشی را تحت تاثیر قرار داده است، به نظر می‌رسد تحقق هدف‌های برنامة مذکور، مستلزم توجه به پایه‌های نظری روان‌شناختی است و بدون ملاحظات روان‌شناختی، آموزش همة کودکان، محقق نخواهد شد. بی‌شک فراهم کردن فرصت‌های آموزشی مناسب برای همة کودکان، مستلزم شناخت دقیق آنهاست. این شناخت و پاسخ‌گویی به کودکان، به عنوان افراد مدرسه باید فعال، خلاقانه و مشارکتی باشد. علاوه بر این، اصول و خط مشی‌های مربوط به گنجاندن همة کودکان در درون نظام آموزشی مبتنی بر تنوع و فردیت کودکان تدوین شده است، باید به کارکنان مدارس آموخته شود. کتاب حاضر ترجمة بخشی از کتاب «روان‌شناسی یاددهی یادگیری در مدارس ابتدایی» است و به مبانی روان‌شناسی تربیتی اختصاص دارد. برخی از عنوان‌های فصل‌های کتاب عبارت‌اند از: شناخت کودکان و پاسخ‌گویی به آنان به منزلة افراد، ایجاد فرصت‌های برابر برای پسران و دختران، آموزش به کودکان دارای مشکلات یادگیری، آموزش کودکان دارای مشکلات رفتاری، و آموزش کودکان دارای مشکلات عاطفی.